| [Pelawat (110.225.*.*)]jawapan [Kannada ] | Masa :2024-03-22 |  Tukang jahit |
| [Pelawat (223.228.*.*)]jawapan [Kannada ] | Masa :2020-06-12 | | Biarkan Dewey kami selembut mungkin |
| [Ahli (365WT)]jawapan [Cina ] | Masa :2018-10-25 | 1
Perkataan ejaan dengan fonik semulajadi
Jika kanak-kanak belajar ejaan semula jadi, dalam masa untuk memenuhi perkataan baru, tidak langsung mendengar audio kamus sebutan atau meminta seorang guru, cuba untuk menggunakan semula jadi undang-undang ejaan sebutan, dan kemudiannya berpecah perkataan ke dalam suku kata mengikut sebutan yang betul, melihat setiap suku kata Ia semua dieja, dan kemudian, cuba untuk menguraikan kata-kata berdasarkan sebutan.
proses ini, ibu bapa boleh membiarkan anak-anak mengenal pasti kombinasi surat yang tidak memenuhi pengetahuan semula jadi yang diketahui ejaan, ejaan mengukuhkan dan mendalamkan gambaran kanak-kanak.
Sebagai contoh, ramai kanak-kanak melawan "gunting" perkataan akan "atau" yang ditulis "er", yang "sweater" sumpahan "sweter" dan sebagainya, iaitu, tidak notis sebutan yang sama dengan gabungan huruf yang berbeza, tetapi ini Ia adalah kunci untuk memahami apabila mereka mengeja perkataan.
2
Campurkan akar dan kenakan affix kata
Kemungkinan kumpulan perkataan untuk kanak-kanak telah terdedah kepada bahasa Inggeris untuk masa yang lama, dengan peningkatan dalam perbendaharaan kata, mengalami akar yang sama atau melekatkan sangat besar, seperti akar perkataan Cina dan melekatkan radikal dan radikal, kumpulan memori Kesannya akan lebih baik!
Sebagai contoh, melekatkan "-able" boleh bermaksud "mampu ......", "semula" cara "Sebaliknya, sekali lagi"; dan makna teras bagi perkataan asal wakil, "com-" bermaksud "bersama-sama", "- ped" Merupakan "kaki" dan sebagainya.
Apabila kanak-kanak mempunyai perbendaharaan kata tertentu, cuba mengingati kata-kata menerusi affixes akar dan mencari sambungan antara kata-kata, supaya mengingati kata-kata yang lebih berkesan. |
|
